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Analyse d’une activité de créativité en FLE par la théorie de la genèse instrumentale
(Uludağ Üniversitesi, 2015-04-08) Kara, Şeref; Broutin, Jonathan; Alabay, Sercan; Uludağ Üniversitesi.
Dans le domaine du FLE aux enfants, les objectifs pédagogiques doivent être liés au plaisir d’apprendre. Ainsi la dimension ludique des activités, leur capacité à solliciter et à développer la créativité des apprenants doivent permettre de mettre en place des situations didactiques innovantes, motivantes et génératrices de savoirs nouveaux aussi bien sur le plan linguistique que culturel. Dans cette optique, notre recherche s’appuie sur une activité au cours de laquelle les apprenants turcs réaliseront un dessin animé à l’aide du logiciel « Toontastic » sur tablette tactile revisitant les contes populaires turcs. D’un point de vue didactique, nous mettrons en lumière le processus de la genèse instrumentale au cours duquel le logiciel passe du statut d’artefact à celui d’instrument. Ce cadre théorique est particulièrement adapté pour analyser des situations d’enseignement ayant recours au TICES. Nous analyserons ainsi comment ce processus d’instrumentalisation est susceptible de développer la compétence communicative et interculturelle
Elaboration, application et évaluatıon de séquences didactiques pour l'apprentissage en ligne du fle avec le logiciel Adobe Captivate
(Bursa Uludağ Üniversitesi, 2020-08-21) Alabay, Sercan; Baştürk, Mehmet; Uzun, Adem; Bursa Uludağ Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı/Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalı.
Le développement de la technologie a considérablement affecté le processus d'éducation et de formation, comme c'est le cas dans tous les domaines de la vie. Dans la société d'aujourd'hui, les smartphones, les tablettes et les ordinateurs que presque tout le monde possède ont facilité l'accès à l'information, et en plus des méthodes d'enseignement classiques, des activités éducatives basées sur la technologie ou font également partie du processus. Les outils d'apprentissage en ligne sont des outils importants par lesquels la technologie est incluse dans le processus d'éducation et de formation. Surtout pendant la pandémie COVID-19 qui a été vécue dans le monde entier depuis le début de 2020 a révélé ix davantage l'importance du matériel d'apprentissage en ligne. Au cours de cette période, les établissements d'enseignement primaire et secondaire et les universités ont lancé le processus d'enseignement à distance, et les logiciels et les plates-formes d'apprentissage en ligne sont devenus les assistants les plus importants de ce processus. L'objectif de cette étude, réalisée à la lumière des informations données ci-dessus, est de développer, d’appliquer et d’évaluer les matériaux pour le FLE avec Adobe Captivate, l'un des logiciels d'apprentissage en ligne les plus utilisés au monde, à utiliser dans le processus d'enseignement du français. L'étude a été réalisée dans un modèle expérimental. Son univers était composé de 53 étudiants de la classe préparatoire française. Le test de réussite développé par le chercheur a été utilisé comme outil de collecte de données de la recherche. Les données obtenues à la suite des applications de pré-test et de post-test ont montré que l'utilisation d'Adobe Captivate avait un impact positif sur la compétence linguistique générale des étudiants. L’utilisation d’Adobe Captivate a également un effet positif sur la grammaire, le vocabulaire, la compréhension orale et écrite des étudiants. Ces résultats montrent que les matériels d'apprentissage en ligne ont un effet positif sur les processus d'apprentissage des langues. Cette situation a révélé l'importance d'intégrer les outils d'apprentissage en ligne dans le processus d'apprentissage en plus des méthodes d'apprentissage classiques.
Enseignement / apprentissage du FLE avec les jeux vidéo
(Uludağ Üniversitesi, 2014-07-22) Alabay, Sercan; Kara, Şeref; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Fransız Dili Eğitimi Anabilim Dalı.
Bu tezin amacı video oyunlarının Fransızcanın yabancı dil olarak öğretildiği sınıflara entegrasyonuna ilişkin bir teorik çerçevenin ortaya konmasıdır. Bunun için öncelikle video oyunları ve dil öğretiminin ilişkili olduğunu oyunların karakteristikleri ile Avrupa Ortak Dil Çerçevesi arasında sınıf uygulamaları ile paralellik kararak göstermeye çalıştık. Bu çalışma sadece araştırmacılar tarafından değil yeni sayılabilecek bu uygulamayı denemek isteyen öğretmenler tarafından da kullanılabilir. Tüm yazım okuyucunun bu alana tamamen yabancı olduğu varsayılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma ikincil olarak öğrencileri ve onların oyun algılarını ele alır. Uygulanan anket ve varılan istatistiki sonuçları oyun oynamanın git gide daha yaygın hale gelmesinin yanında video oyunlarının Fransızca yabancı dil öğretim sınıflarında pozitiften de öte kabul gördüğünü ortaya koymuştur. Daha sonrasında öğretmenlerin durumu çeşitli iletişimsel beceriler ve sözlü yazılı üretim analiz ve örneklemleri üzerinden ele alınmıştır. Son olarak bu tezin de ana temasını oluşturan ve gerçek bir araştırma merkezi sunan bir oyun atölyesi konsepti ve fizibilite çalışması yapılmıştır. Bir fizibilite ve maliyet çalışması da yapılmıştır. Tez video oyunlarının Fransızca yabancı dil öğretim sınıflarına entegrasyonunda var olan devasa potansiyeli belirterek özellikle yerel bilişim firmaları ortaklığıyla meydana gelebilecek oyun tasarımlarına dikkat çeker.
La notion d'Interactivité dans la mise en pratique de la démarche actionnelle: Cas du système de tableau numérique interactif associé aux tablettes tactiles
(Uludağ Üniversitesi, 2014-03-20) Broutin, Jonathan; Alabay, Sercan; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi.
En didactique des langues, la mise en pratique de l’approche actionnelle issue du CECRL corrélée avec l’usage des TICES est d’actualité. L’intégration naturelle de ces TICES doit apparaître alors comme un outil, un support et non comme une fin en soi. Cette étude, s’attache à analyser la capacité d’un outil numérique (le système de tableau numérique interactif) à répondre aux attentes de la démarche actionnelle. Pour mener à bien cette étude, les types d’interactions générées par cet outil ont été analysés grâce à la grille de lecture établie par l’ENST, relative à l’interactivité et aux interactions. Après avoir conclu à l’insuffisance du TNI utilisé seul, la théorie des situations didactiques avec en particulier la notion de milieu, a permis d’analyser les interactions susceptibles d’être générées par un nouveau système intégrant les TNI, associées aux tablettes tactiles. L’étude aboutit au constat suivant : un tel système est susceptible de générer des interactions (et coactions) au sein d’une classe de FLE telles qu’elles sont décrites dans la démarche actionnelle.