Browsing by Author "Mutlu, Elfide"

Now showing 1 - 2 of 2

Erken çocukluk dönemi çocuklarının problem çözme becerileri ile sayı ve işlem kavramlarına ilişkin başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
(Bursa Uludağ Üniversitesi, 2019-07-05) Mutlu, Elfide; Kahraman, Pınar Bağçeli; Bursa Uludağ Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü/Temel Eğitim Anabilim Dalı/Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı.
Bu araştırma; okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden erken çocukluk dönemi çocuklarının problem çözme becerileri ile sayı ve işlem kavramlarına ilişkin başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada cinsiyete, yaşa, okul öncesi eğitim alma durumuna, anne çalışma durumuna, anne-baba eğitim düzeyine bağlı olarak çocukların problem çözme becerileri ile sayı ve işlem kavramlarına ilişkin başarılarının değişip değişmediği araştırılmıştır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde nicel bir çalışma olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Bursa ili Kestel ilçesi Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anasınıflarında öğrenim görmekte olan 91 çocuk (47 kız; 44 erkek) oluşturmaktadır. Bu araştırmada araştırmacı tarafından oluşturulan „Kişisel Bilgi Formu‟, Oğuz ve Köksal-Akyol (2015) tarafından geliştirilen „Problem Çözme Becerisi Ölçeği‟ Aktaş-Arnas, Gül ve Sığırtmaç (2003) tarafından geliştirilen „48-86 Ay Çocuklar İçin Sayı ve İşlem Kavramları Testi‟ uygulanmıştır. İstatistiksel analizlerin yapılabilmesi için öncelikle ölçek verilerinin Kolmogorov Smirnov Normallik Testi ile normallik değerlerine bakılmıştır. Normal dağılım gösteren verilerin analizinde T-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Normal dağılım göstermeyen verilerin analizinde ise Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis-H Testi kullanılmıştır. Problem çözme becerileri ile sayı ve işlem kavramı başarıları arasındaki ilişki de, Pearson Korelasyon Analizi ile incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; erken çocukluk dönemi çocuklarının problem çözme becerilerinin ortalamanın altında olduğu; sayı ve işlem kavramı başarılarının ise ortalamanın üzerinde olduğu belirlenmiştir. Erken çocukluk dönemi çocuklarının problem çözme becerileri ile sayı ve işlem kavramı başarıları puanları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü bir ilişki bulunmaktadır. Araştırmanın sonucuna göre problem çözme becerileri cinsiyet, annenin çalışma durumu, anne-baba eğitim durumu değişkenlerine göre farklılık göstermezken, yaş ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerine göre farklılık göstermektedir. Sayı ve işlem kavramı başarıları ise cinsiyet, annenin çalışma durumu, annebaba eğitim durumu, yaş ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerine göre farklılık göstermemektedir.
An evaluation of educational practices concerning noise level and noise control in nursery school: An action research
(Türkçe Eğitim Derneği, 2017) Ovalı, Deniz Ece; Çıkrıkçı, Ayşegül İri; Mutlu, Elfide; Bulunuz, Mizrap; Uludağ Üniversitesi/Eğitim Fakültesi/Temel Eğitim Bölümü.; 0000-0002-6650-088X; L-3255-2019; K-1318-2019; 27067468900
Children are more vulnerable to noise than adults. Because their ability to select and control the acoustic environment is very limited. Today it is known that noisy environments negatively affect especially pre-school children who have incomplete hearing and language development. The aim of this Research is to determine noise levels in nursery classes and to evaluate educational practices for controlling noise. The research is an action research that is conducted with 23 students who are 5-6 years old in a nursery class in a nursery school. The main data of the study are generated from measurements made by decibel meter, observations and interviews. The first measurements established that the noise level at the nursery class was [83.79 dB(A)], which is significantly above the standards. At the end of the education program for reducing noise in nursery school, measurements made with a decibel meter [74.52 dB(A)] indicated that there was almost 10 dB(A) decrease in noise levels. Both interview and observation results also show that noise awareness and sensitivity had some positive influence on student attitudes and behavior changes about noise pollution. In the light of these findings, in order to create tranquil learning environment in schools, it is recommended that noise awareness and sensitivity training should be provided, starting from preschool. Promotion and dissemination of noise educational practices in the nursery school are discussed.