La production orale en langue etrangère: Vaincre l’anxiété

Abstract

Lorsqu'il est question de parler en langue étrangère, une certaine réticence est observée chez les apprenants de langue. Etre confrontés à des sons, des mots étrangers et, particulièrement, être amenés à produire des énoncés à l'oral les gênent et les entraînent à être anxieux: ils souffrent de l'anxiété langagière. Dans cette étude descriptive qui pourrait constituer la base théorique d’études expérimentales, notre objectif est de suggérer une piste pouvant aider à vaincre cette anxiété dans les cours de production orale, pouvant aider l'apprenant à se sentir à l'aise dans sa langue cible. Nous traiterons ainsi de la production orale en langue étrangère, de l'anxiété langagière, de ses causes d'apparition. Ayant voulu créer un lien avec le Moi Enfant, les jeux de rôles et de simulation dans la quête des solutions pour vaincre l’anxiété, nous discuterons également de ces concepts.

Öğrenmekte oldukları yabandı dilde konuşmaları istenildiğinde, öğrencilerin çekindikleri hatta konuşmaktan kaçındıkları gözlenmektedir. Yabancı seslerle, yabancı kelimelerle karşı karşıya gelmek, özellikle de sözlü olarak sözceler üretmek onları rahatsız eder ve endişelenmelerine yol açar: dilsel kaygı adı verilen bir kaygı türü hissederler. Deneysel çalışmalara teorik açıdan destek olabilecek bu betimsel çalışmada amacımız, daha çok yabancı dil sözlü iletişim derslerinde gözlenen dilsel kaygıyı yok edebilmeyi, öğrencilerin hedef dillerinde konuşurlarken kendilerini daha rahat hissetmelerini sağlayabilecek bir yol önermektir. Bu doğrultuda, çalışmamızda ilk olarak yabancı dilde konuşma becerisinden, dilsel kaygıdan ve de bu kaygının oluşum sebeplerinden söz edilecektir. Ayrıca, dilsel kaygıyı yenmek için önerdiğimiz çözümler, Çocuk Ego Durumu, rol yapma oyunları ve simülasyon oyunlarıyla ilgili olduğundan, çalışmamızda bu kavramlar da tartışılacaktır.

When students are asked to speak in a foreign language, they are mostly hesitant, even scared to do so. Facing foreign sounds, foreign words, and especially producing the language disturbs them; they feel a sort of anxiety called foreign language anxiety. In this descriptive study which could constitute a theoretical basis for experimental studies, we aim to present the ways to deal with the anxiety experienced in foreign language oral communication classes. For this reason, this study, first, gives a background related to oral communication in a foreign language. Language anxiety, its reasons, and possible solutions to it are also discussed. Dealing with language anxiety is possible through ‘child ego state’, role-play games, and simulation games. Therefore, the concept of ‘child ego state’ is explained and those two games are introduced in this study.