İngilizce öğretmenlerinin ve yabancı dil öğrenen öğrencilerin tutum ve inançlarının metafor yoluyla ortaya çıkarılması

dc.contributor.authorAktekin, Nafiye Çiğdem
dc.date.accessioned2020-08-26T06:47:19Z
dc.date.available2020-08-26T06:47:19Z
dc.date.issued2014-01-07
dc.description.abstractYabancı dil öğrenen öğrencilerin dil öğrenme sürecine bakışları ile İngilizce öğretmenlerinin bu süreçte üstlendikleri roller hakkında metafor yardımıyla bilgi sahibi olmak mümkündür. Lakoff ve Johnson’a (1980) göre, “metaforun özü bir tür şeyi başka bir tür şeye göre anlamak ve tecrübe etmektir”. Bu alanda yapılan çalışmalar son yıllarda hız kazanmıştır. Çalışmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil eğitimindeki rolleri konusundaki inançlarını ve İngilizce öğrenen öğrencilerin yaşadıkları süreci, ürettikleri metaforları analiz ederek ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya Yabancı Diller Yüksekokulunda görev alan 30 okutman ve eğitim alan 156 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların her birinin “İngilizce öğrenmek... gibidir, çünkü ...” ifadesini tamamlamasıyla elde edilen veriler, metafor çözümleme tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin ürettiği 121, öğretmenlerin kullandığı 25 metafor dikkate alınmıştır. Bu çalışmanın sonuçları, yabancı dil öğretmenleri ve öğrencilerinin konuya ilişkin tutum ve inançlarını metafor yoluyla da ifade edebileceklerini ortaya koymuştur.tr_TR
dc.description.abstractWith the help of the metaphoric language English as a Foreign Language (EFL) students and teachers use, it is possible to gain some insight into students’ views of the language learning process and teachers’ roles, considering the fact that the essence of metaphor is to understand and experience one kind of thing in terms of another (Lakoff and Johnson, 1980). The purpose of this study was to explore EFL teachers' beliefs about language teaching and their roles in the classroom, and learners’ beliefs towards language learning process through an analysis of metaphors they produced. 30 instructors and 156 students from the Foreign Languages School of a Turkish university participated in the study. In order to collect data, respondents were asked to complete in writing the stem ‘Learning/Teaching English is like ... because…’ using a metaphor. Metaphor elicitation method was preferred. The conclusion is drawn that there is value in analysing metaphors teachers and students produce concerning second language teaching and learning.en_US
dc.identifier.citationAktekin, N.Ç. (2014). “İngilizce öğretmenlerinin ve yabancı dil öğrenen öğrencilerin tutum ve inançlarının metafor yoluyla ortaya çıkarılması”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 26(2), 405-422.tr_TR
dc.identifier.endpage422tr_TR
dc.identifier.issn2667-6788
dc.identifier.issue2tr_TR
dc.identifier.startpage405tr_TR
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153509
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11452/12422
dc.identifier.volume26tr_TR
dc.language.isoenen
dc.publisherUludağ Üniversitesitr_TR
dc.relation.journalUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / Journal of Uludag University Faculty of Educationtr_TR
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergitr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMetafortr_TR
dc.subjectÖğretmen tutum ve inançlarıtr_TR
dc.subjectYabancı dil öğretmenlerinin rolütr_TR
dc.subjectYabancı dil öğrencilerinin inançlarıtr_TR
dc.subjectMetaphorsen_US
dc.subjectTeacher beliefs and attitudesen_US
dc.subjectEnglish teachers’ roleen_US
dc.subjectEnglish language learners’ beliefsen_US
dc.titleİngilizce öğretmenlerinin ve yabancı dil öğrenen öğrencilerin tutum ve inançlarının metafor yoluyla ortaya çıkarılmasıtr_TR
dc.title.alternativeRevealing ESL teachers’ and students’ attitudes and beliefs through metaphorsen_US
dc.typeArticleen_US

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
26_2_5.pdf
Size:
344.54 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description: