İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin olasılıkla ilgili temel kavramları anlama düzeyleri

Abstract

Olasılık, öğrencilerin hala anlamada zorlandıkları bir alt öğrenme alanıdır. Bu çalışmada, sekizinci sınıf öğrencilerin olasılığa ilişkin temel kavramları anlama düzeyleri ve bu kavramları uygulama becerileri incelenmiştir. Çalışma, bir ilköğretim okuluna devam etmekte olan 90 sekizinci sınıf öğrencisi üzerinden yürütülmüştür. Çalışmanın verileri, toplam 5 açık uçlu sorudan oluşan bir olasılık başarı testinden elde edilmiştir. Öğrencilerin açık uçlu sorulara verdikleri cevaplardan elde edilen veriler incelenmiş, yüzde ve frekans analizi ile çözümlenmiştir. Çalışmanın sonunda; olasılık kavramlarının öğrenilmesinde öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyinin oldukça önemli olduğu ve bazı olasılık kavramlarının öğrenilmesinde öğrencilerin gelişmişlik düzeylerinin önemli bir rol oynadığı ortaya çıkmıştır. Özellikle de, öğrencilerin örnek uzay kavramını anlama ve kullanmada, olasılık olayları ile ilgili muhakeme yapmada ve ayrık olay, bağımsız olay gibi bazı olasılık kavramlarını anlamlandırmada zorlandıkları gözlenmiştir.Probability is a sub-learning domain that is still challenging for students. In this paper, we investigated the understanding levels of the concepts related with the probability and practising abilities of the eight level students. In this study, the sample group consisted of ninety eight level students who were enrolled in a primary education school. The data of the study were collected by the use of an achievement test on the concept of probability which was composed of 5 open ended questions. The data, gathered from students’ answers to the open ended questions were investigated and analysed by the use of percentage and frequency analysis. The results of the study revealed a significant importance of the students’ maturity on the learning of probability concepts and also indicated that students’ developmental level played a key role in the perception of some of the probability concepts. Moreover, it is also pointed out that students had difficulties in the interpretation of some of the probability concepts in understanding and using the sample spatial concept and in doing probabilistic reasoning.