Zum stand der deutschlehrerausbildung in der Türkeı: Überlegungen zur gestaltung der methodik-lehrveranstaltungen

Abstract

Mit der Neustrukturierung der Fremdsprachenlehrerausbildung im Studienjahr 1998/99 sind an allen Erziehungswissenschaftlichen Fakultäten „einheitliche“ Ausbildungscurricula in Kraft getreten. Der Vorzug dieser berufsbezogenen Studienprogramme liegt zweifelsohne in der Aufwertung didaktisch-methodischer Lehrinhalte. Zwar enthalten sie präzise Lernzieldefinitionen hinsichtlich des in den einzelnen Lehrveranstaltungen durchzunehmenden Lehr- und Lernpensums, doch ist der hochschuldidaktischer Vermittlungsaspekt dem Ermessen der Hochschullehrenden überlassen. Eine professionelle Deutschlehrerausbildung verlangt aber, dass auch die Lehrveranstaltungen sich an die Anforderungen der späteren Berufspraxis der Studierenden orientieren, d.h. Lehr- und Lernverfahren an den Universitäten sollten sich nicht in einem traditionellen Vorlesungsbetrieb erschöpfen, sondern Lehr- und Lernverfahren demonstrieren, die die tätigkeitsspezifische Lehrkompetenz der künftigen Deutschlehrenden prägen. Studierende sollten bereits in ihrer Ausbildung eine Vermittlungskompetenz entwickeln, d.h. theoretisches Wissen in praktisches Können umzusetzen lernen oder von praktischen Erfahrungen ausgehend die Grundlagenwissenschaften erfragen. Hierfür bieten neben fast allen Lehrveranstaltungen besonders die Methodik-Lehrveranstaltungen ein ideales Experimentierfeld. In Anlehnung an einige wichtige methodische Prinzipien soll hier dargestellt werden, wie Methodik-Lehrveranstaltungen diesen Ansprüchen genügen können.Eğitim Fakültelerinin 1998/99 eğitim-öğretim yılındaki yeni yapılanma çalışmaları kapsamında, yabancı dil öğretmen yetiştirimi programlarında büyük değişiklikler olmuştur. Program içeriklerinin düzenlemesinde, öğretmen adaylarının mesleki beceriler kazanmaları amaçıyla, kuram-uygulama ilişkisinin önemi vurgulanmıştır. Bu dengenin sağlıklı bir şekilde uygulanabilmesi, kuşkusuz öğretmen adaylarının eğitimleri süresince, kendi derslerinde bunların bizzat hayata geçirildiğini görmeleri ile mümkündür. Tüm diğer derslerde olabileçeği gibi, özellikle Özel Öğretim Yöntemleri derslerinde belli ilkeler doğrultusunda kuram-uygulama sentezi çok iyi bir şekilde ele alınarak öğretmen adaylarının mesleki yeterlilikleri daha da geliştirilebilir.