1992 Cilt 7 Sayı 2

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11452/16552

Browse

Browsing by Department "Eğitim Bilimleri Bölümü"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 4 of 4
  • Thumbnail Image
    Item
    Delinition of curriculum
    (Uludağ Üniversitesi, 1992) Saylan, Nevin; Necatibey Eğitim Fakültesi; Eğitim Bilimleri Bölümü
    It is well to recognize that the term curriculum is used in different meanings and under different names. In this paper, different definitions of the curriculum are examined in the literature. To eliminate fuzziness and confusion in the use of the term, curriculum is defined as a field of study which includes all of the working areas of the field.
  • Thumbnail Image
    Item
    Milli eğitim bakanlığı ticaret ve turizm ortaöğretim okullarının 1978-1987 dönemindeki gelişimi
    (Uludağ Üniversitesi, 1992) Acuner, Ahmet Münir; Necatibey Eğitim Fakültesi; Eğitim Bilimleri Bölümü
    Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı Ticaret ve Turizm öğretiminde okul öğrenci ve öğretmen sayılan ile harcamaların 1978-1987 dönemindeki gelişimini içermektedir.
  • Thumbnail Image
    Item
    Öğretmen yetiştirme eğitim-öğretim planlarının geliştirilmesi
    (Uludağ Üniversitesi, 1992) Saylan, Nevin; Necatibey Eğitim Fakültesi; Eğitim Bilimleri Bölümü
    Öretmen yetiştirmenin önemli bir boyutu olan "alan öğretmeni" yetiştirme, 1867 yılında İstanbul askeri idadisinde matematik öğretmeni yetiştirme ile başlamıştır. Atatürk'ün önderliğinde nicelik ve nitelik yönünden eğitimde büyük gelişmeler sağlanmasına rağmen, bugün hala "alan öğretmeni" yetiştirmede çeşitli sorunlarIa karşılaşılmaktadır. Bu yazıda, nitelikli alan öğretmeni yetiştirilmesinde önemli olan öğretmenlik meslek bilgisi üzerinde durulmaktadır.
  • Thumbnail Image
    Item
    Planlı eğitim faaliyetlerinin önemi
    (Uludağ Üniversitesi, 1992) Battal, Nevzat; Necatibey Eğitim Fakültesi; Eğitim Bilimleri Bölümü
    Bu çalışmada; eğitim programlarının hazırlanmasında atılması gereken adımlar olan: 1) Hedeflerin, 2) Hedef davranışların, 3) Eğitim durumlarının ve 4) Sınama durumlarının belirlenmesi üzerinde durulmuştur.