Eğitimde çağdaşlaşma ve eğitim fakülteleri

Abstract

Bu bildiride, geleneksel eğitim anlayışı üzerine Rabelais, Jean Jacques Rous­seau ve Einstein 'in aykırı düşüncelerine değinildikten sonra Türkiye 'de ortaöğreti­min bugünkü durumu örneklerle belirlenmekte ve temel sorunları çıkartılmaktadır. Bize göre 6 Kasım 1981 tarihli 2547 sayılı yasa ortaöğretime öğretmen yetiştirme görevini ve yetkisini yalnız üniversiterere (Eğitim Fakültelerine) vererek eğitimin temel sorununa çözüm yolunu açmıştır. Biz, kuruluş dönemi zorlukları aşıldıktan ve eğitimin, bildiri içinde belirtilen kronikleşmiş engelleri kaldırdıktan sonra Eğitim Fakültelerinin çağdaş düşünceyle ve en yeni bilimsel yöntemlerle donanmış öğret­menler yetiştireceğine, bunları yetiştirmeye başladığına inanıyoruz.

Dans cette communication presentee au Symposium sur "Le passe, le present et l'avenir des Hablissements d'enseignement superieur de formatian ci l'enseigne­ ment secondaire", organise par l'Universite Gazi (Ankara), nous essayons de deter ­ miner la situation actuelle de l.'enseignement secondaire en Turquie et ses problemes essentiels, apes auoir cite les approches paradoxales de Rabelais, de Rousseau et d'Einstein sur la canception tradionnaliste de l'education. Nous considerons que le probleme majeur de l'enseignement secondaire en Turquie, celui de la formatian professionnelle des enseignants, est en voie de resolution depuis la creation des Faculms de Pedagogie par l'application de la loi universitaire du 6 nouembre 1981 qui les designe comme les seuls etablissements superieurs ci former les professeurs de l'enseignement secondaire. Nous sommes conuaincu qu'une (ois surmontees les difficules inherentes a la periade de fondation, les Facultes de Pedagogie creeront, et elles ont commence dejcücreer, une canception nouuelle de l'enseignement, nourrie des idees et des mehodes modernes et scientifiques.